WZORCOWY EFEKT PEDAGOGICZNO-NAUKOWY

W Akademii Pedagogiki Niespecjalnej im. Profesora Pimki w Kąśnej Dolnej odbyła się I Ogólnopolska Debata "Pedagogika polska na tle pedagogiki światowej".
Debata stanowiła m.in. odpowiedź środowiska na blogi [1][2], które szkalują akademickie ośrodki myśli pedagogicznej i wprowadzają w błąd młodzież i osoby dorosłe. W swojej zasadniczej części dotyczyła jednak przyszłości tej ważkiej dziedziny, która w świetle zatwierdzonych wzorcowych efektów kształcenia zapowiada się nadzwyczaj obiecująco. Przebieg debaty był bardzo przyjemny, zarówno ze względu na budujące wypowiedzi dyskutantów jak i serwowane w przerwach dania.

Uczeni omawiali punkt po punkcie praktyczne skutki każdego z wzorcowych efektów bolońskiego kształcenia pedagogów i doszli do wniosku, że będą one doniosłe. Wykształceni zgodnie z wymogami KRK magistrzy pedagogiki będą np. od razu dojrzałymi badaczami w swojej dziedzinie. Gwarantuje to następujący punkt dotyczący wiedzy absolwenta, który po skończeniu studiów:

ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat specyfiki przedmiotowej i metodologicznej pedagogiki (zna główne szkoły, orientacje badawcze, strategie i metody badań stosowanych w naukach społecznych i humanistycznych; zna mapę stanowisk i podejść metodologicznych; rozumie postulat wieloparadygmatyczności prowadzenia badań w pedagogice)

w powiązaniu z punktem dotyczącym nabytych umiejętności, dzięki którym:

posiada rozwinięte umiejętności badawcze: rozróżnia orientacje w metodologii badań pedagogicznych, formułuje problemy badawcze, dobiera adekwatne metody, techniki i konstruuje narzędzia badawcze; opracowuje, prezentuje i interpretuje wyniki badań, wyciąga wnioski, wskazuje kierunki dalszych badań, w obrębie wybranej subdyscypliny pedagogiki.

Jeden z dyskutantów zauważył, że to nie wszystko. Zgodnie bowiem z następującymi efektami:

ma uporządkowaną wiedzę o celach, organizacji i funkcjonowaniu instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, pogłębioną w wybranych zakresach

ma uporządkowaną wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji, zna wybrane systemy edukacyjne innych krajów

potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych

każdy z absolwentów pedagogiki będzie doskonale przygotowany do objęcia stanowiska Ministra Edukacji Narodowej. 

W ostatnim dniu obradujący podjęli uchwałę, zawierającą podziękowania dla MNiSW za wprowadzenie Krajowych Ram Kwalifikacji dla pedagogów oraz wyrażającą uznanie dla Rady Głównej Nauki i Szkolnictwa Wyższego za pozytywne zaopiniowanie tak mądrych wzorcowych efektów kształcenia. Wyrazili też ubolewanie, że wskutek nieobowiązywania KRK w czasie, gdy zdobywali wykształcenie, zmuszeni byli przez wiele lat po studiach nabywać wiedzę i umiejętności, które dzisiejsi absolwenci mają ustawowo zagwarantowane (Dz. U. Nr 253, poz. 1521).